重视发挥学生在班集体中的主体作用

重视发挥学生在班集体中的主体作用

赣州市第一职业技术学校    曾  俊

传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监护。而我始终摒弃“保姆式”的管理方法，主张充分发挥全体同学在班集体中的主体作用。

著名教育家苏霍姆林斯基说，“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”在班级工作中，班主任应坚持“说服为主，灌输为辅”的原则，根据学生心理特点，建立一种自我管理时模式，采用多种方法来管理学生，在管理中，班主任发挥引导作用，要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样引导学生改正缺点，良好的班风也在这之中得以巩固。那么，如何在班集体中充分学生的主体作用？

一、引导学生制定班级管理目标，培养学生的自主精神

每个学生都是班级管理的主人，即是被管理者，又是管理者，因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念确认某个学生在班级中的主体地位，权利和义务尊重学生的人格，个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与制定班级目标、计划、制度等。

班级目标的制定过程，是学生自我教育，自我激励的过程，通过参与制定，增强了主人翁的意识与责任感，使班级管理目标。转化为学生的自觉行为，为班级管理奠定了基础。

二、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制，因此，班主任必须想方法设法，为学生多设置岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”有服务同学锻炼自己表现自己提高自己的机会。如我班的班干部是通过自荐与推荐结合再进行民主选举产生的，所以我班的班委成员都是同学信得过的，并且是自愿为班级，同学服务的，对工作负责的，有能力的学生。同时宣布，班干部不实行“终身制”随时可根据本人的工作情况，自己的意愿和班级大多数学生的意见进行合理调换。大力提倡公平竞争，互相监督，互相检查。这样，不仅使班干部的工作积极性得到提高，而且还充分发扬了学生的“主人翁”精神。使全班没有“闲人”和“客人”，让学生感到自己就是班级的主人，班级就是自己的家，每个人的一言一行都与班集体的荣誉紧密联系一起。

三、开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自治能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是学生展示才华的乐园，因此，班主任必须根据班级管理目标指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。

1、丰富多彩的主题班会，每学期，根据学校的工作计划班级管理目标的要求，老师有意识地让同学们去集思广益精心设计适合自己的年龄特点的主题班会，制定这一学期的主题班会计划，并选好主持人，做到从参与、富有个性，由于这些班会活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与在参与中。学生的自治能力得到提高。

2、根据专业特点，开展技能技巧比赛

我们是幼师专业，一名幼儿教师必须具备弹、唱、说、跳、绘画、手工等各方面的专业素质，因此开展各项比赛（或单项、或全能）对学生来说都是一个促进，以宣促练，以练提高她们的专业水平。

这样因而复始，进行常规的系列活动，既有针对性又有启迪教育意义，知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生的自主教育，自我管理，展示个性、尝试成功乐园，又培养了学生的自治能力，对班集体建设起到了积极的推动作用，还让我发现很多学生的闪光点。总之活动出成绩，管理出人才。

总之，作为一名班主任，要相信你的学生，要放手让她们解决自己的问题，充分发挥她们的主体作用，发挥学生的自我管理才能，使集体成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成一个具有良好班风的班集体。