纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行
——赣州一职校赴粤考察职业教育调查报告
前 言
为了加快我校职业教育改革发展需要，根据章贡区领导的指示精神和学校发展需要，
考察组一行就职校招生、办学理念、专业设置、课程规划、教师管理、师资培训、德育管理、校企合作、顶岗实习等共性问题进行了广泛的交流和沟通，每个学校都有各自的亮点值得考察组学习和借鉴。
这次赴粤考察的学校，均为公办职校，有广州白云区的广州市交通运输职业技术学校、广州天河区的天河职业高级中学、广州番禺区的番禺工商职业技术学校和顺德梁銶琚职业技术学校，此外，还参观考察了广州奥易教学设备有限公司和顺德英联企业管理顾问公司等两家校企合作的企业。
考察学校概况
本次考察学习中，考察者一行预定了考察学习的重点内容，有针对性对一些问题进行讨教，收获甚丰。广东是中国改革开放的先行者，经济发展得益于中央的倾斜政策，在天时地利人和诸多因素作用下，引领了时代经济腾飞潮流，而雄厚的经济实力和优厚的待遇，吸引了众多的人才孔雀东南飞，又进一步提升了广东的精神文明建设的软实力。事实上，改革开放之初，广东的教育与江西的不相上下，因为经济的发展，富裕起来的粤人更加体会到了知识的重要，政府对教育大力投入,因而，近十几年来，广东的教育有了突飞猛进的提高，职业教育得地域经济高速发展的有利条件，处在全国的先进行列。
就以我们考察学习的职校为例，广州交通运输职业学校原来是行业兴办的中专类技校，经济底子厚，专业教师多，教育教学改革先行，注重学生技能的培养，人才培养目标明确，良好的就业渠道通畅，取得了学子趋之若鹜、学位供不应求的办学效应；天河区职业高级中学和番禺区工商职业技术学校的老校区的面积都在30亩左右，但我们这次参观的老校区给人的感觉却是“螺蛳壳里做道场”，经济投入大，寸土寸金，校园虽小却很精致，现在又得到了政府的大力财政和政策的扶持，都在攻城掠地，有的是在优质地段兴建新校区，有的是政府提供原有的商业旺地作为学校的校园和培训基地，为他们的后续发展提供了强大的良好的硬环境；在我们最后参观的顺德梁銶琚职业技术学校，他们五月份就要进行申报国家级示范性职业高中的验收工作了，其在办学的理念、师资队伍的培养、校本教材的编撰、校企合作的模式、国际交流的运作等方面的先进做法和取得的成效，让我们学习者只能望其项背、感到汗颜。
当然，有差距，才会有目标，有榜样，才会有赶超的方向，知耻后勇，希望此次参观学习能结合我们的实际，从最能契合学校现状的地方找好发展的突破口，提升我校的办学实力。
下面，就参观考察的几所职校作概要的介绍。
1、广州市交通运输职业学校
广州市交通运输职业学校（原名广州市交通运输中等专业学校）创办于1964年，是广州市属全日制国家级重点职业学校。学校设嘉禾、广园两个校区，占地面积6.
广州交校是一个充溢汽车文化气息的工科类职校，条件非常好，我们初步估计了一下，光是教学用整车不少于80辆，还有近十辆接送师生的大客车，按照我校目前的情况比较，保守估计汽车专业至少落后他们20年，考察最大的收获是其教学采取模块化教学的经验和我们感受到的职校汽车特色的浓郁的校园文化建设氛围。
2、天河区职业高级中学
广州市天河职业高级中学是隶属于广东省广州市天河区教育局的公办学校，前身是创办于70年代的广州市第121中学，于1986年开办职业教育，1990年代中期彻底改制为职业高中，从一所区办职业高中班起步，走过了从创业、发展到辉煌的二十多年,是教育部批准的首批“国家级重点中等职业学校”，学校分设沙河校区、棠德校区、渔沙坦校区（已建即将搬迁，投入了2.2个亿）、体育东路实验幼儿园和骏景实验幼儿园。其最大特色是学校师资力量的培养，专任教师中研究生程度的有19人，在读32人，达38.2%；本科以上学历的达96%，高级教师28人，具有中高级职称的占74%，专业课教师中“双师型”教师占87%，先后有18人参加“百千万人才工程”培训以及国家级、省级骨干教师培训，据学校领导介绍，每年还有多位教师公派到美国、德国等职教发达的国家进修学习1—3个月。重点建设的是幼教和金融专业，承担了教育部、省、市、区各类教育科研课题23项，教师的教研论文与教学设计在全国、省、市发表或获奖的有318人次，在我们交流的会议室有整面墙装饰柜陈列的都是荣誉的奖牌、奖杯和奖证。学校招生立足天河区，面向全广州市，还接受广州市政府委托，每年接收广东省梅州地区贫困学生免费入学，承担广州市对口梅州市扶贫助学工作。
他们目前的教育教学模式与我校的极为相似，实训设备比较单一，文科类专业明显，给我们印象最为深刻的是其对教师的培养不遗余力和取得的教育教学科研成果辉煌。还有积极参加各类比赛，强化对学生的专业技能的培养。
3、番禺区工商职业技术学校
番禺区工商职业技术学校是一所区属公办中等职业学校，创办于1983年，2010年与番禺区成人教育中心学校、市桥成人文化技术学校合并，并保留“番禺区成人教育中心学校”校牌。学校集中等职业教育、成人教育（社区教育）于一体，隶属番禺区教育局管理。该校教学的最大亮点在于职业教育和成人教育、网络教育各占半壁江山，学校在编教职工仅22人，但我们看到学校的财务办公室却占一个教室的空间，有十数财会人员在忙碌，其成人培训、网络教育吸金能力非常强悍，毕业的学生又是潜在的成人学历提升的资源，在当地政府政策扶持和当地学历提升、上岗培训的良好大背景下，学校抓住机遇抢滩，形成了职业教育与短期培训、网络教育良性循环的效应。学校本部的面积并不大，但据校长介绍，番禺区政府已经将番禺区商业黄金地段的市桥汽车站旁的22层已经建好的番发大厦划拨给学校作为北校区，添置了设施一流的现代化实训场所，学校将开展商业、职业教育、成人培训、网络教育等多种经营，该校也是我们这次学习考察了解的教职工收入最高的职校。
番禺区工商职业技术学校给人的感觉是其办学的机制非常灵活，在编教师人员少，外聘大量教师加盟，尤其是抢占了培训的先机，大力发展成人培训和网络学历教育，学校教师积极性高，走出了一条“政企校”合作的办学道路，是特区建设“发展才是硬道理”实践者。
4、顺德梁銶琚职业技术学校
顺德梁銶琚中学创办于一九八八年，由旅港邑彦梁銶琚博士捐资兴建的公办职校，有董事会定期向学校捐资助学，学校现由红岗、金榜、古鉴三个校区组成，占地
学校开设了数控技术应用、模具设计与制造、机电技术应用、电子与信息技术、计算机及应用、计算机软件、工艺美术、英语、会计、烹饪共10个专业，其中数控技术应用专业是教育部重点建设的全国骨干示范性专业，机电专业是省级重点专业，烹饪专业是广东省示范专业。
学校坚持职业教育为经济和社会发展培养人才的办学方向，以质量求生存、以特色求发展，学校不断上等级上水平，学校现是国家级重点中等职业学校，全国重点建设职业教育师资培训基地，全国数控技术技能型紧缺人才培养基地，国家职业技能鉴定所，广东省机电专业研究中心，广东省高技能人才培训基地。
梁銶琚职校是我们参观学习过程中认为最具有职校发展特色和规模最完善的学校。在学校办学理念上，学校坚持面向市场，以技能为本，不断深化教育教学改革，办学质量不断提高，提出“变管理学校为经营学校”的思想，走市场化的办学道路；在教师管理上，他们和其他学校一样有制度完善的考核奖励激励机制，鼓励教师在岗的进修，学费学校买单，学成并获得培训证的教师还给予物质奖励；在教学上，采用了一体化的教学模式，以实训带动教学，在做中学，学中做，以学生的技能训练效果考评教学，并根据学生将来的实习岗位编写与之相对应的校本教材（包括德育读本和操作规程读本），让学生与企业零距离对接，枯燥的理论说教转化为了生动鲜活的案例教学，并通过出版社出版为学校教材，摒弃了滞后的统编教材，取得了良好的实效；在德育管理中，学校有对学生的品行评定的措施，有丰富多彩的文体活动让学生展示专业特点的才艺；在学生顶岗实习和校企合作实践中，学校与科隆容声有限公司合作，承包了企业的一条生产线；此外，学校还承担了广东贫困落后地区的学生培训工作。
思考和建议
一、一定要依靠政府办好公办职校
职业教育的发展和改革是关系我国教育发展与改革全局的重大战略问题，2005年11月，随着国务院《关于大力发展职业教育的决定》的颁布和全国职业教育工作会议的召开，职业教育的发展迎来了一个崭新的春天。
根据国家政策，每一个县市至少要有一所公办的示范性职业教育培训中心，它包括职业学校和各类职业培训机构的长、短期培训;职业技能培训和创业培训;企业在职职工技能培训，下岗失业人员再就业培训，学徒工培训和就业训练等。公办职校的发展承载的不仅是未成年人的职业培训重任，也承载着成人职业培训的社会责任。我校是目前赣州市中心城区的唯一一所公办职校，理应更多获得政策、人员、资金等的扶持，学校也应该结合我市实际，办好服务地方企业的专业。
本次参观学习的职校管理机制和我们一样，也有绩效工资分配带来的困惑，但在政府的资金投入上，无一例外的都没有受到发展资金的困扰，我们羡慕称“不差钱”。天河职校和番禺工商职校要么是新建校园，要么是政府划拨黄金要地，其发展无用地的瓶颈。而广州交校和梁銶琚职校先天就是一个“优生儿”。
在我们前期参观考察的我市的瑞金职校，一样有职校共同面对的外聘专业技术教师的经费问题，瑞金市政府对瑞金职校外聘专业教师每人每月财政拨款1157元，其余的绩效工资、班主任津贴、加班补助等由学校承担，减轻了学校必需外聘教师的负担，而我校目前外聘教师30余位，该项支出每月近6万元完全由学校开支，实际上是承担了社会的责任。
因此，要树立新的办学理念，增强市场意识、竞争意识和创新意识，以市场需求为导向，设置专业并设计人才培养方案。用新思路、新体制、新机制、新模式加快职业教育各项改革，加大政府对职业教育的统筹力度，建立校企合作、定单式培养的运行机制，建立以政府投入为主导，多渠道筹措经费和共同发展体制。
二、期盼合理安排职校布局，使地方职校专业配置合理化，缓解招生混战格局。
本来我们以为招生在广东也是职校的一个痼疾，但答案却出乎我们意料之外，招生根本就不是学校的发展之虞，究其原因，我们认为有以下因素：一是广东经济发展，从事技术工作，收入还好，而且家门口就可以解决较好的工作岗位，社会、家长没有那么多的歧视偏见，学生读职校也没有经济落后地区的自卑感，思想问题解决了；二是因为职校硬件整体条件较好，就我们走马观花的一瞥，我们考察的职校校园建设条件就不亚于我市重点中学甚至更好；三是因为职校布局的合理，据介绍，广州同样是一区一所职校，且职校的特色专业显著，民办职校竞争少，生源充足，职校虽然生源质量不能与普通学校相比，但几乎都是划定了一定的分数线进行学位预定录取，番禺工商职校还出现了扶助贫困落后地区的学前教育百余名指标二千考生竞争的状况。
希望有关部门要把职业教育发展规划和措施，纳入全市经济社会发展的总体规划，切实加强对全市职业教育工作的统筹管理。建立职业教育工作联席会议制度，定期召开会议，研究职业教育发展中的重大问题，解决职业教育发展中的困难和矛盾，推动职业教育持续健康发展。
据前些年我区有关资料显示，具有中职办学资质注册的同类学校有23所之多，而且很多是民办职校看什么专业好就办什么专业，一哄而上，僧多粥少，群雄纷争，招生是“捡到篮子都是菜”，甚至还会招致恶意的诋毁，耗费了学校大量的人力、物力和财力，每个学生得来辛苦，而该做法无异于同室操戈、杀鸡取卵、自相残杀、得不偿失。
招生是影响我们公办职校的发展的桎梏之一，尤其是目前我校硬件条件相对落后陈旧，即便是招进来的学生还有很多流失，我们呼吁，在期盼改善办学条件的同时，作为百年树人的教育，不应该过多运用市场之手让职校进行不平等的招生竞争，要让教师能在书桌旁有更多的时间思考教育教学改革发展大计。
三、调动广大教师的积极性、创造性、主动性，建立科学规范的教师激励机制。
胡锦涛同志在视察深圳职校时提出：“没有一流的技工，就没有一流的产品”，提倡要把“中国制造”转化为“中国创造”，虽然是对职校生提出的谆谆教诲，同时也对职业教育提出了努力的方向，职校教师要有敢吃螃蟹的精神，推动职校的快速发展。在考察中，有一些先进的经验值得我们学习和借鉴。
1、要建立一套科学合理规范操作性强的教师绩效考评机制。作为同属公办职校的被考察学校，他们同样也是受绩效工资的困惑，也是30%的考核资金拉开档次，但其标准有较大的区别，且相对基数较大，还是能较好奖勤罚懒，梁銶琚职校就提出了多劳多得、优劳多得、职重多得的原则，承担重任的待遇要更高，奖励也更多，调动了教职工的积极性。
2、要加强教学科研，形成独特的区位优势和办学特色。所考察的各校根据学科专业建设的要求，将提升和优化教师知识结构的问题摆在重要议事日程上，有计划、有重点、有目的的选派骨干教师、青年教师外出培训，以满足专业课教学的需要。加大从企业引进双师型人才的力度，严把引进人才的质量关和结构关。在这方面，天河职校做的最为突出，他们非常重视对教师的培训工作，几乎是沿用普教的模式开展教科研工作，经常性与广州市和包括周边的清远市、增城市的职校进行互动学术交流活动，教师不同级别的公开课常态化，因而，培养了一些学科带头人和取得了师生竞赛的优异成绩；广州交校和梁銶琚职校也有专业教师的培养计划,在与实训车间毗邻的教师有以骨干教师命名的实施条件先进完备的工作室。虽然我校的条件无法与他们相提而论，但做法可以借鉴，教师的责任心和荣誉感可以得到加强。
3、有创新理念和较大贡献的教师要在政策上倾斜进行培养。学校在进行“省培”、“国培”活动中，要给有能力敢创新的骨干教师、中青年教师提供更多的机会，让教学教研能人脱颖而出，给他们压担子，形成能者上庸者下的管理机制，营造良好的校园竞争环境。
四、办学要有“校魂”，重视职校特色校园文化的建设工程。
职校的生源不如普通学校的学生，这在全国的职校目前也是一个不争的事实，高中学生是世界观、人生观形成的重要时期，尤其是培养职校学生良好的职业道德，是职校学生德育工作的突破口，在我们考察的职校中，一些细节值得我们学习借鉴。
1、品行教育是学生教育之魂。在粤考察的职校中，我们注意到，虽然是经济发展、生活富裕地区的职校，但学校的学生都是穿着中国特色的运动衫校服，给人一种青春活力的印象，与学校长期的教化密不可分。不久前我们到我们瑞金职校参观学习，在校园的任何角落，学生都会非常自然向老师问好，其风气就如同空气、阳光一般自然，所以，职校的学生虽然学习能力较弱，但其思想品质的培养一样可以优秀，很多学校都有对学生的品行和技能考核的体系标准，这样，对学生的成长非常有可操作性。我校提出的“育智先育德，成才先成人”的教育理念与优秀职校的育人宗旨是异曲同工、不谋而合。
2、校园文化的建设还可以充分发挥学生的创造精神。考察中，我们随意看到了广州交校学生的寒假作业的比赛展览和挂在校园的书法作品，据老师介绍，他们的晚自习一个教师管几个班，有学生会自治组织巡查向值日老师汇报工作，晚自习会有小段时间播放新闻联播或学生拍摄的自编自导的校园生活短片。在天河职校，我们巧遇了学前教育的学生在学校剧场排练毕业汇报演出文艺节目。在番禺工商职校，校长有气魄砸20万举办学前教育专业专场文艺演出。我们虽然经济实力不能与他们相比，但让优秀的学生管理自治能力的进一步培养也是我们需要努力的方向。
3、校园文化的特色也是学校对外宣传的重要窗口。这一点，广州交校给我们留下了深刻的印象，在汽车专业的实训车间空地，他们用校企合作单位的LOGO组成了一面文化墙，彰示学校顶岗实习的美好前景，也是学校综合实力的具体体现。而在写该份调查报告的时候，我们文章中的一些学校信息资料是从学校网络等信息渠道获取的，也是现代化校园文化的一个必不可少的重要组成部分。
五、加强教学改革的步伐，一切以市场为风向标，培养实用型的技术人才。
创新办学观念是个突破口，“学校围着市场转，培训围着企业转，知识围着技能转”，把学校工作的着力点放在提高教学质量上，走内涵式发展道路，积极探索完善“产教结合、校企合作”的订单式人才培养模式，这是我们考察粤籍职校的又一个重要启示。
在这里，我们想重点介绍一下广州交校的“模块化教学”和梁銶琚职校的“一体化教学”。
广州交校的“模块化教学”主要是汽车专业进行的特色教学模式。前文已述，广州交校是行业技校的转型，条件优越，政府投资和企业赞助的汽车设备齐全，与丰田、大众、通用等大型汽车企业定向培训人才，通过选拔的优秀学生可以进入到企业冠名班学习，该校按照汽车品牌进行针对性的教学，将教学内容细分成十个模块，每个模块学生学习一个月，一个学年正好完成学习任务，教室就在实训车间里，并以实训为主体，教学中有理论教师和实训教师同时指导，注重教学的实用型、直观性，一轮教学完成，学生技能全面提高，为了教学需要，他们还把整车拆分成了不同的模块，高投入也带来了高产出，优秀学生被企业争相聘用，学校的声誉良好，毕业生工作不发愁。
梁銶琚职校的“一体化教学”是该校进行的符合职校人才培养，服务企业用人需求的对口无缝连接的教学模式。“一体化教学”摒弃了传统意义上理论——实践的教学模式，学生开始学习直接与产品接触，形成感性认识，而且目标明确，就是学生将来就业企业的产品，其模式为“做——学——做”，在我们参观的国家级数控专业分校区，实训车间纵向落地建筑，教室横向二楼排列，形成一个连体“T”字形，从教室的窗口就可以很清晰俯瞰实训设备，每位学生一个机位，教学和实训融为一体，在实训车间的教学示范区，有圆形或多棱形的直径约
在考察的所有职校中，几乎无一例外把培养学生的目标放在了与市场对接上面，而珠三角发达的制造业和三产为职校的学生顶岗实习就业提供了广阔的天地，这也是国家兴办职校“以服务为宗旨，以市场为导向”精神的具体落实。
五、开拓良好的工学结合、校企合作的新路，提升学校综合办学的实力。
如今，越来越多的企业对人才的需求已发生了从数量型转向质量型，从普通劳动者转向具有专业知识和技术专长的高素质劳动者的重大变化。近年来就业市场出现的大学生就业难与企业招收技工难的现象，反映了人才培养结构调整的紧迫性，也反映出教育结构与经济结构不相适应的问题。校企合作办职教是职业教育的辅助方式，不失为一种好思路，不仅为职教改革和发展提供了新的空间;也给了企业一个报答多年来政府的支持和厚爱的机会;也给了企业一个回报社会，为政府减轻负担的机会;也对职教发展必须与经济发展方式转变相适应提出了更高的要求。
在本次学习考察活动中，所考察的职校在校企合作方面都有自己独特的做法，广州交校有冠名班“丰田班”、“大众班”、“雪铁龙班”，吸引优秀学生加入，订单式为企业培训人才，企业赞助最新车辆反哺教育；天河职校有自己的实验幼儿园实体，学生学习就业有加油站和中转站，还与金融机构联系，推荐众多的财会专业学生就业；番禺工商职校深入企业进行员工培训，使学校的毕业生有二次成人培训提高学历的机会，还拓展了办学的途径；梁銶琚职校与企业无缝对接，实现了实训车间和企业的零距离，有了承包生产线的创新举措。
职业学校的学生不仅需具有一定的理论知识，更重要的是要具有熟练的操作能力，使之上岗后不需要进行企业再培训。而校企合作在建立之初就为学生实习和工学结合创造了一个良好的平台，也可以带动工业的发展。工学结合不仅能解决学生多实习场所不够的窘境，同时也为企业特殊时段的高峰生产解决了人力资源等问题。
六、努力拓宽渠道开展短期培训和成人教育。
我校除需要办好职校的学历教育之外，也被赋予了短期培训、成人教育的社会责任，2005年章贡区依托我校成立了赣州市章贡区农民学院，开展了以“城镇公民职业化工程”和“农民知识化工程”的“两化”培训，还有“两后生”培训、也是“扶贫贫困劳动力转移”培训、“温暖工程”及企业定单培训的政府指定培训基地之一，多年来，培训成为了学校社会效益和经济效益双赢的一项职校必须的工作。
番禺工商职校在这方面做的特别的好，其短期培训、成人培训、远程网络教育是学校工作的重要组成部分和收入的主要来源之一。办学中，我们要学习番禺工商职校拓宽思路，灵活运作的精神，如他们开拓了毕业学生再次学历提升的道路；政府买单的短期培训开办了诸如家政服务、物业管理、营销、茶艺、育婴、保育、珠宝鉴定、电子商务等热门专业；兴办了广州社区学院番禺分院，培养了大批基层社区服务工作者，又拓展了招生宣传的渠道；还与奥鹏远程教育学习中心开办了南开大学、东北师范大学多专业的大专大本的网络教学。
番禺区工商职校的全面开花的培训模式我们无法复制，具体的条件也不相同，但职业教育在办学上必须拓宽思路，多方面开展培训是我们已经做了而且必须进一步做好的，这是毋庸置疑的方向，除争取上级政策外，关键是需要动员全体教师尤其是发挥专业组的特长，形成八仙过海各显神通的格局，开展有特色的培训。
本次学习考察，大家行程匆匆，参观也是浮光掠影，看到的只是一鳞半爪，但我们开阔了眼界,拓展了思路,所考察学习的学校有一定 代表性，在各自办学过程中特色鲜明，看到了许多值得我们学习和借鉴的经验和做法，他山之石，可以攻玉，取得了很多有益的启示，为今后加强校际交流、合作奠定了良好的基础，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。临渊羡鱼不如退而结网，冀知不足，找差距，促提高，为办好我校职业教育而努力。
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